NOVENA SEMANA. ANÁLISIS COMPARATIVO

¡Buenas tardes compañeros, una nueva semana más!! 

Hoy, os voy a mostrar una tabla en la que expongo mis expectativas en la primera semana de inicio de las prácticas y una pequeña reflexión sobre si se han cumplido o no esas expectativas, tras finalizarlas. Pero antes me gustaría compartir con vosotros parte de las actividades que he estado desarrollando en estas últimas semanas de prácticas. Pues he tenido la suerte, al igual que muchos de vosotros, de continuar con las prácticas en mi centro de forma online.

Concretamente, he estado llevando a cabo una supervisión e intervención a nivel emocional con un usuario de AVAIN, el cual se encuentra en la vivienda tutela que dispone dicho centro. Para llevar a cabo ese programa emocional, he empleado diversos recursos y materiales. Las sesiones diarias las he llevado a cabo a través de la herramienta Skype, y he utilizado fotografías de adultos y niños para que el usuario identificara las emociones que expresaban en las fotos y dijera el motivo por el que pueden estar de determinada manera, fichas para completar frases tipo “Me enfada…”, “Me asusta…”, “Me alegra…”, Power Points en el que he escrito preguntas referidas a como se siente o sentiría en diversas situaciones, o directamente me ha ido diciendo situaciones en la que se siente de X emoción, también a través de dibujos e imitación de caras de las distintas emociones, etc.

A continuación, os muestro algunas imágenes de materiales que he elaborado para trabajar las emociones.

También, he estado trabajando con él la técnica del semáforo, y las habilidades sociales, en concreto, el tema de los halagos hacia sus compañeros y la autoestima. Además, le he ido llevando un seguimiento de la agenda, puesto que tiene pérdida de memoria.

Las actividades que he ido realizando diariamente con el alumno, así como los resultados obtenidos por el mismo en cada una de ellas y mis observaciones hacia él, quedan anotas en un registro que he utilizado durante las sesiones de intervención.  Por otro lado, también disponía de otro registro sobre su comportamiento “control de impulsos”, en el que si realizaba una serie de tareas y no cometía ninguna infracción obtenía una serie de puntos, y si cada día conseguía entre 7-8 puntos obtenía una recompensa (coger el ordenador media hora por la noche).

Os enseño foto también del registro del usuario con el que he estado llevando a cabo el Programa emocional.

Por último, para completar horas, he estado corrigiendo y puntuando numerosos infórmenes SIS del alumnado que se encuentra en el centro.

Una vez que os he contado las tareas que he estado desempeñando, voy a proceder a mostraros mi tabla comparativa de las expectativas y logros. 

EXPECTATIVAS	LOGROS
Ser capaz de ajustarme a lo que se me exige durante el período de prácticas	He realizado y respondido perfectamente a todas las tareas que me han planteado en el centro de prácticas, he propuesto actividades y he ofrecido mi opinión cuando me la han pedido. He sido responsable, respetuosa y cariñosa tanto con el alumnado como con los monitores y he cumplido con mi horario. Así que esta expectativa por mi parte está más que cumplida.
Establecer un buen vínculo y clima de trabajo tanto con el alumnado, como con mi tutora de práctica, como con el resto de trabajadores del centro de educación especial	Todos los usuarios con los que he tratado, incluso con los que no tanto, me han cogido mucho aprecio, así como los profesionales, ofreciéndome incluso la oportunidad de continuar como voluntaria, una vez finalizadas las prácticas.
Aprender nuevas estrategias y habilidades sociales para trabajar con personas discapacitadas	Al trabajar fundamentalmente con el psicólogo del centro, me ha permitido conocer y aprender muchas estrategias, recursos, técnicas e instrumentos para emplear y trabajar con niños con discapacidad, o incluso para otro colectivo que no la presenten, las cuales desconocía. Por Ej: escala integral, SIS, el Semáforo, contratos conductuales, etc.
Responder y resolver con eficacia los retos y problemas que se me planten durante el periodo de prácticas	Debido al problema surgido en la actualidad por el COVID 19, me he tenido que adaptar a una nueva circunstancia y forma de realizar las prácticas, empleando una herramienta de trabajo Online (Skype) con la que me he tenido que familiarizar un poco para continuar con mi periodo de prácticas y utilizar e incluso adaptar otro tipo de materiales y estrategias. Por lo que puedo decir, que he respondido y resuelto a un problema planteado sin mucha dificultad.
Ser capaz de poner en marcha diversas actividades con el alumnado de manera autónoma	Al haber realizado un seguimiento y una intervención a nivel emocional con un usuario del centro, he tenido esa oportunidad para poner en marcha de manera autónoma actividades elaboradas por mí.
Poner en práctica mis conocimientos adquiridos en el Grado de Pedagogía	A la hora de diseñar y plantear las actividades he tenido en cuenta aspectos pedagógicos extraídos de la asignatura de diseño, desarrollo y evaluación de  currículum como el destinatario y nivel del usuario, la metodología empleada, objetivos, etc. También he aplicado conocimientos acerca de las dos asignaturas de Psicología que hemos tenido durante los dos primeros cursos del grado, para interactuar con los usuarios y hacer que los mimos participen en las actividades, utilizando refuerzos o estrategias en algunos casos.
Ofrecerle al alumnado toda mi ayuda, atención y los recursos necesarios para que se sientan atendidos e integrados	He prestado toda mi atención y ayuda a cada uno de los usuarios cuando me la han solicitado o requerido, así como también cuando yo lo he visto necesario.
No ser un obstáculo para mi tutora de prácticas en el desenvolvimiento de las clases o talleres, sino todo lo contrario, ser una facilitadora en el desarrollo de su trabajo	Esta expectativa también creo que la he cumplido, puesto que no he recibido ninguna queja por parte de mi tutora ni de ningún otro profesional del centro, sino todo lo contrario, he recibido muchas muestras de agradecimiento y felicitaciones por mi labor.
Conocer las características generales de los diferentes tipos de discapacidad funcional y/o mental presente en el alumnado, así como sus repercusiones	En el centro todos los usuarios presentan diversidad funcional en diversas áreas y diferentes grados, mostrando cada uno de ellos ciertas peculiaridades, las cuales he podido observar y conocer en la mayoría de usuarios del centro de día durante mi periodo en prácticas.
Conseguir motivar al alumnado hacia las diferentes tareas que desempeñe	No he podido desempeñar en el centro tareas que tenía planteadas por la situación que se presentó, pero sí he logrado que el usuario con el que he llevado el programa emocional, se sienta motivado y entusiasmado con mis sesiones, pidiendo incluso más horas de intervención y continuar viéndonos, aunque hayan finalizado las prácticas.
Conocer en profundidad las distintas tareas o talleres que desempeña el centro, así como la labor del pedagogo en este ámbito.	Al haber rotado por los distintos talleres durante las dos primeras semanas, me ha permitido conocer un poco las tareas que llevan a cabo y las áreas que trabajan en cada uno de ellos. En cuanto a la labor de la pedagoga en el centro, no la he podido conocer realmente en profundidad, puesto que la pedagoga se dedica a la dirección del centro.